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全国示范性性县级教师培训机构

博观约取 执念前行——我市开展“读思达”教学改革实验骨干教师(种子教师)首次集中培养培训

【日期:2019-09-01          阅读:1187

8月26日至30日,南安市“读思达”教学改革实验骨干教师(种子教师)首次集中培养培训在市教师进修学校举行。本次培训,由福建师范大学教育学院、教师教育学院院长余文森教授、集美大学教师教育学院方元山教授、福建师范大学教育学院翁乾明教授、莆田城厢区第一实验小学郑玉贞校长等主讲。进修学校小学教研室教研员,我市5所“读思达”教学改革实验样本校和21所小学省教改示范性建设学校的241位种子教师参加了此次培训。

高屋建瓴——全面领略“读思达”教学理念

培训会第一天,由南安市教育局党组成员、市教师进修学校陈照星校长主持,余文森教授主讲。陈校长强调此次培训活动的重要意义,鼓励教师博取众长,结合自身工作实际,理论结合实际,贯彻落实好“读思达”的教学理念。


余文森教授就当前我国中小学教学改革的发展趋势进行剖析,围绕“读思达”教学法的内涵、理论依据、教学意义、三者的关系及实施要点等几方面深入浅出进行讲解、分析。他认为“读思达”是以核心素养为导向的教学法,可以让学生的学习在课堂真正发生,让核心素养在课堂真正落地。余教授的讲座可谓“大道至简”,老师们认真倾听、记录、思考,并结合自身工作谈所得、提疑惑,而余教授也一一答疑解惑。浓浓的学习氛围充满了这个会场。


积极乐观——做幸福老师

8月27日早上,老师们早早来到学术厅,聆听集美大学教师教育学院教授方元山的讲座——《阳光心态与压力管理——教师心理健康的自我维护》。方教授幽默诙谐的语言,生动真实的案例,让老师们在短短的三个小时里收获颇丰。

讲座中,方教授由浅入深阐述教师如何拥有阳光心态:说出困难,放松心灵,学会思考,学会沟通,管理情绪。方教授以自身的经历和经典的案例,分析了现在每个人存在的一些心理现状,更是肯定老师的艰辛劳累,在场老师无不动容,从中获得乐观豁达的精神力量。这场轻松愉悦的讲学风格让老师们意犹未尽!


下午,方教授围绕“教学改革的问题与反思”这一专题,就“课程标准——真的落实了吗?”“学习方式——真的改变了吗?”“教学效果——真的取得了吗?”三个问题作了分析与解答。方教授以从事高校教学30多年的经验体会和极其丰富的资料,采用多种形式,让在座老师体会到教给孩子方法与能力的重要性,启发老师们挖掘教育改革的广度、深度与高度。



自我突破,精进成长——发扬工匠精神

8月28日,我们迎来了原福建师范大学基础教育课程研究中心副主任翁乾明教授。上午,翁教授开展了以《漫谈教师自我突破》为主题的讲座,从自我突破的概念、自我突破的策略、自我突破的目的三个层面进行讲解。讲座中,翁教授用详实的案例、具体的数据,激励老师们不断突破自己的舒适圈,实现教师的自我升级。

下午,翁教授给老师们带来一场以《漫谈教师工匠精神》为主题的视听盛宴。他语言幽默风趣,以生动的图片引领大家走近“工匠精神”,用丰富的事例阐明“匠心”独运的深刻内涵,从“是什么”“为什么”“怎么办”三个维度深入剖析工匠精神,提出“无用之用乃大用,有用之用为小用”。


翁教授的讲座幽默风趣,充满智慧,令人深思,全体教师都被他的精彩讲座所感染。


躬行实践——落实“读思达”“师让学”


在前三天专家系统理论的研究学习、头脑风暴后,8月29日上午,我们迎来了福建省学科带头人,莆田城厢区第一实验小学郑玉贞校长。她给我们带来的是《“师让学·读思达”课堂教学模式探索》的实践专题讲座,这是“读思达”理念的落地,是可触摸、可学习、可创新的教学实践。

郑玉贞校长先以引人深思的“猴子断尾”的故事,让我们感受“改变之痛”,接着以余文森“指导-自学”中的故事和自己执教场面描写的习作教学,让我们感受“改变之美”,坚定了我们认真学习、用心践行“读思达”教学改革的脚步!


郑校长半天精彩的实践探索讲座,向我们展示她们学校“师让学·读思达”项目的缘起和实践、成果和成效,以及项目的反思和展望。上午的学习,我们清晰地看到学校探索“读思达”高效课堂的明朗前景,坚定地相信“读思达”教学改革必将在南安绽放异彩!


为了让教师们更好地践行“读思达”,落实“师让学”,8月29日下午,培训分为语文、数学两个会场进行。


入乎其内审思之,出乎其外明辨之


8月29日下午,语文的学习开始了,主讲人是莆田教师进修学院的林高明老师,他带着对语文课堂的探究娓娓道来。

林老师从老师们最熟悉的概括段意入手,从分析无效、高效的课堂教学开始,引导老师们如何从无效走向有效、高效,走向优质。


接着,林老师从德兴涵养、智性培养、语性化养,诗性静养、心性滋养五大方面阐述了他对小学语文核心素养的思考。这五大方面丰实了老师们对文本解读的理解,给文本解读打开另一扇窗,注入了文化和思维的种子。


最后,林老师介绍了“小学语文读思达的共同要素”,从如何读、如何思、如何达三方面向老师们提供了切实可行的操作策略。


专家“授渔”指迷津,老师“学思”明方向

数学会场是来自莆田市实验小学的副校长,高级教师陈秀娟的专题:《“读思达教学法”在小学数学教学中的实践要点》。她基于莆田市城厢区第一实验小学开展的“读思达”项目调研的结果,将“读思达教学法”的具体理论与平时教学中的实践整合,分别从“读思达”与数学核心素养、“读思达教学法”特色分析、“读思达教学法”培养策略、“读思达教学法”实践要点五个方面进行了深入浅出的分析。


陈老师首先从几幅富有哲理的图片与老师们进行互动热身,生动而深刻地解读什么是“最高境界”。接下来从自身的教育教学经验和丰富的案例出发,娓娓道来,让我们对“读思达”教学理论在教学实践中的实施有了更深入的理解、感悟与思考。



明目标主问题,让学生学有所得  

8月30日上午,语文会场是莆田城厢区第一实验小学语文备课组长陈琪丹老师和教研员林雅芳老师的精彩分享。

首先,陈琪丹老师带来《语文读思达课堂教学之“明目标”》专题讲座。陈老师以丰富的教学案例,分析目标教学的现状及设立的方向;以精准的跟踪数据,深入浅出地阐述了制定学习目标的策略;以具体的教学实践,呈现学习目标在课堂中的运用。

学会思考,是老师送给学生最好的礼物。


接着,林雅芳老师《读思达课堂教学之“主问题”》的专题讲座根据各种教学案例的不断提升,教学实践的不断比较,总结出课堂中理想的主问题应具备“有空间,能聚焦,有深意”三个条件。


精彩的讲解带给种子教师们无限的思考,具体的教学策略为课堂的高效指明前行的方向。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!


他山之石,助专业提升

数学专场,莆田城厢区第一实验小学的陈志华老师、谢智孟副校长分别为我们做“明目标”和“主问题”的讲座。

第一专场,陈志华老师就“‘师让学·读思达’之‘明目标’策略”这一主题,从什么是“明目标”、为什么要“明目标”、制定学习目标的原则与策略、学习目标在课堂中的呈现方式四个方面进行了经验分享。陈老师对学习目标解读精准,案例翔实丰富,语言平实理性,引发了在场老师的强烈共鸣。


第二专场,谢智孟老师就“主问题”主题,从什么是主问题、当前数学课堂的“问题”现状、主问题课堂之实证研究、如何提炼主题四个方面进行了全面阐述。谢老师结合自身教学经历和学校教改经验进行了深入浅出地分析,给老师们带来了诸多的经验和启发。



力合作重反馈,提升课堂质量

下午,在语文会场,我们聆听了莆田城厢区第一实验小学郑丽丽老师和陈海峰老师的精彩讲座。

郑丽丽老师用深邃的思想、贴近教学和生活的实际案例,从“目前课堂合作学习的现状”、“力合作的意义”、“力合作遵循的原则”、“力合作的策略及实践中的变化”四个方面阐释了“师让学·读思达”课堂教学中力合作的精髓,彰显了提高学生合作水平对提升课堂教学质量的重要意义。


陈海峰老师从理论开讲至经验分享,把重反馈的内涵、当前课堂教学反馈现状、意义及实践策略向我们娓娓道来,其丰富且深刻的见解,为对课堂反馈有着诸多迷思的我们扫清迷雾,指引方向。



合作学习长学力,有机反馈促发展

数学专场,来自莆田城厢区第一实验小学林建英、王晓琳两位老师以“数学读思达课堂教学‘力合作’和‘重反馈’”为研讨主题,同与会数学教师作交流、分享。

林建英老师从聚力、组合、协作三点入手,畅谈合作学习的成功经验。林老师立足自己的教学实践,结合专家的引领,总结出力合作应从这几方面着力:捕捉学生的个性特征,因质而聚合,“读懂”学生;优化学生的组合,分层搭配,“思忖”学生;有效竞争机制,培养学生的协作能力,“达通”学生。


王晓琳老师为我们带来的是“重反馈”的专题讲座。王老师将理论与自身教学经验相结合,总结出“重反馈”环节的关键策略:解读学习者之间的信息,倾听他人的想法;凝思交流中的碰撞,探寻有效的策略;善达自己的内在精神语言,构建系统的认知结构。


两位老师的专题讲座既有理论的高度,又有教学经验的总结,他们毫无保留的分享令在座老师受益匪浅。


“博观而约取,厚积而薄发”,借他山之石,积聚力量,琢己之玉。相信为期5天的培训定能够让老师们深刻领悟先行者的丰富教育理念,积极进行“读思达”课堂教学改革,未来南安的“读思达”的教改实践必将结出累累硕果!


end


撰稿 | 尤金田、李凤莲等老师
审稿 | 刘小坤
编排 | 陈礼义

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